《揠苗助长》优秀教案

《揠苗助长》优秀教案

教学目标：

1、会认4个生字，会写4个字。

2、正确、流利地朗读课文，能在读、说、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

3、会用自己的话讲故事给别人，并能续编。

教学难点：

理解课文内容，领悟故事的寓意。

教学准备：

教学课件。

设计思路：

通过创设情境、再现故事、体会词语、激发学习兴趣，将字词教学融入朗读与游戏中，并在朗读与问答中感悟其蕴含的道理。

教学过程：

一、动画导入。

1、同学们，老师先请大家看一段小动画，看谁能在看完以后猜出它的名字。（课件出示动画）

2、学生猜出后，教学“揠”，并启发学生换字成词“拔苗助长”来理解“揠苗助长”的意思。

3、学生分组讨论质疑，看到课题后你想问些什么？或是想到了什么？

4、课件出示重点问题：

（1）那个人为什么要拔苗助长？

（2）他是怎么做的？结果怎么样？

（3）他在做前想过后果吗？

二、理解课文

1、学生在小组内互相读课文。

2、出示（课件分段朗读课文），自选课文中喜欢的一段读给同学听。

3、教师随机指导朗读，（课件比较句子）：

禾苗一点也没长高。

禾苗好像一点儿也没长高。

两句中有什么不同？哪句更好些？为什么？怎么样才能读好呢？

4、你从书中哪些词语能感受到那个人的迫切心情？（巴望、天天、焦急、转来转去）课件出示图片，选择正确的词语选择连线，进行理解。

5、他想出了什么方法帮助禾苗生长呢？请同学上台做实验，将课件中的禾苗点高。体会理解“筋疲力尽”。

6、他这样做的结果是什么呢？（看图片理解“枯死”）

7、课件出示小练习：（口语交际）

（1）古时候有个人，他巴望       ，于是     。结果            。

（2）如果你是禾苗谈谈感受，引出寓意，课件中出示朗读。学生记录或跟读。

三、生字游戏

（1）比赛摘苹果。（课件中识字1中出示7个生字）看谁摘的苹果多！（课件中点击小图片进行鼓励）

（2）（出示课件中识字）认生字，分析字形特点再读组词（一类字）看谁组词多！

四、拓展练习。

1、想一想，说一说，填一填。

如果你是这位庄稼人，你看到结果会怎么想？会想什么方法让禾苗快长？你想对他说什么？

2、在生活中你遇到过课文中这样的事情吗？你会怎么做？（课件出示）

第二年，这个庄稼人听从了大家的劝告，耐心地给禾苗    、

、    、    、   ，禾苗一天天地长高了，终于获得了好收成。他高兴地对大家说：“                ！”

第2篇：《揠苗助长》的优秀教案

生：老师，古代真有这样的老农吗？他叫啥？

师：你说呢？你觉得他叫什么名字合适呢？下面我们结合寓言内容给拔苗的老农取个名字。（学生当即找自己的学习伙伴讨论，课堂气氛活跃。）

生：老师，我觉得他应该叫“白费力”。您看，他顶着烈日，白白忙活了一个下午，结果禾苗都枯死了，气力岂不白费了？

师：能结合课文来取名字，真不错！看来，老农要好好谢谢你。

生：按理说，老农没有功劳，也有苦劳。但我觉得他连苦劳也没有，辛辛苦苦种下的地就这样白白糟蹋了，徒劳无功，所以我给他取名“吴功”。

师：挺有道理的。还有别的名字吗？

生：聪明反被聪明误，那不是“贾聪明”吗？

生：我给他取的名字是“胡涂”。你看他也不顾禾苗的死活，就胡里胡涂地将禾苗拔高了一大截。

生：那都是心急惹的祸啊！叫他“辛急”算了。

生：老师，我叫他“大傻”。我还编了个顺口溜：大傻大傻你真傻，心急禾苗长不佳，尽将禾苗往高拔，还说气力没白花，结果禾苗都枯死。你说他，傻不傻？

……

师：同学们可真聪明，拔苗的老农听了大家给他取的名字，肯定自叹不如。

评析：

“我给老农取个名”这一设计看似闲笔，实则不然。《语文课程标准》指出：“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”上述片断正是基于这一理念展开的。教例以学生的疑问为契机，因势利导，组织学生小组合作探究拔苗老农的名字。学生外引相关经验，内联课文内容，兴致盎然。从课堂交流中，我们可以看出，学生从寓言内容出发，同时又超越了教材本身，将个体自身的相关语文经验融入其中。于是，“白费力”、“吴功”、“贾聪明”、“胡涂”、“辛急”、“大傻”一个个富有想象力、充满灵*的名字就这样诞生了，让我们不得不由衷地赞叹：“同学们可真聪明！”我们有什么理由抑制这一朵朵创新的小花呢

第3篇：揠苗助长优秀教案

教学目标：

１、学习生字，理解词语，理解寓言含义。

２、能正确流利的读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生的自学能力。

３、学习随文识字的方法，尝试边读边想，做简单批注的学习方法。

４、了解寓言，从寓言中体会道理。

教学重点：

了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点，基本能复述课文。

教学难点：

了解这两则寓言故事所包含的寓意，并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。

教学过程：

一、导入新课：

师：同学们，今天我们一起来学习第24课《寓言两则》。板书,提醒

谁想展示一下你的预习作业,教一教大伙你昨天已学到的东西.

1.记字形,学写生字:疲勃

2.认读生字词,理解词义.

ùzésngiāpíènbó

寓言两则宋国焦急筋疲力尽纳闷兴致勃勃

寓言揠苗助长

3.读通课文

4.按课文内容填空

古时候有个人，因为想让自己的禾苗就把禾苗结果。告诉我们.

生：寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。

那大家都听过寓言故事吧，你能回忆一下，以前你都听说过那些寓言故事吗？

出示：（掩耳盗铃、守株待兔、亡羊补牢、坐井观天）

师：这篇课文一共有两个小故事，所以就是“两则”。

出示：

3、现在谁能说一说“揠苗助长”的“揠”是什么意思？“助”又是什么意思？谁能连起来说说“揠苗助长”是什么意思？

师评价：你真了不起，老师不讲你也能自己解决。

明确：揠，“拔”的意思。揠苗助长就是拔禾苗帮助禾苗长高。

三、自读自悟

1、这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样？（想）别忙，想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作、语气，把这个人当作自己，来，自己先试着读读课文。看看事情到底是怎么发生的。

（一）第一自然段

1、指名读课文

从他的朗读中，你体会到他是这样的语气？（焦急）从文中的什么地方可以看的出来呢？

出示:宋国有个农夫,他巴望着自己田里的禾苗长得快些,就天天到田边去看。可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。

（1）“巴望”是什么意思？（很希望，希望的不得了）

课文中为什么要用“巴望”而不用“希望”呢？我们来换个词来读读，看有什么不同。

①他巴望着自己田里的禾苗长得快些……（指名读，扩大读的面积）

②我希望自己田里的禾苗长得快些……

（2）“天天”你是怎么理解的呢？（每一天都来）

师：星期一来吗？星期二来吗？……晴天来吗？*天呢？能通过你的朗读来表现一下吗？

（3）我们也来学着他的样子来把这一句读读看。（齐读）

（4）这一段当中还有那些地方表现出他很希望自己的禾苗长的快些？

（二）出示：“可他觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。”

师：他读的怎么样啊？谁能来评价一下？（突出了几个字“一点儿也没有长”）

师：你也能学他的样子来读一读吗？

师：真的一点儿也没有长吗？

生：禾苗实际上是长高了，只是生长的速度很慢，一两天是不会有多大的变化的，而这个人不懂植物生长的规律，所以就认为禾苗一点儿也没有长。于是就想办法帮它长。

师：这个人为什么觉得一点儿也没有长？

生：因为他太着急了！

师：来，我们一起再通过朗读来体会一下农夫焦急的心情。

农夫会怎么想?怎么说?

过渡：心里着急就得想办法啊，于是他苦思冥想了一阵，终于想到了一个好的办法。是什么办法呢？生说出示

师：他想出了怎样的办法？

出示:一天，他终于想出了办法,就急忙跑到田里，将禾苗一棵一棵地往上拔。他从中午一直忙到天黑，累的筋疲力尽。

师：原来他苦思冥想的办法就是用拔的方式来帮助禾苗快快的生长。

师:想出了办法，按理说他应该是很轻松的，可是他还为什么筋疲力尽呢？

生：“一棵一棵的往上拔”、“从中午一直忙到天黑”所以才筋疲力尽。

虽然是这么的累，你看看他的脸上的表情：高兴着呢，怎么会是这样的表情呢？（总算是看到了自己的禾苗生长了一大截）

出示：观察人物图画

（词串联系）你能用你学过的词语来形容一下他的表情吗？

3、你能读出这种既高兴又累的感觉吗？试试看！谁再来读？（扩大面读一读）

4、齐读

过渡：看着自己想出来的办法，农夫觉得自己的办法怎么样呢？请同学们默读课文的第三自然段。（默读就是不动唇，不发出声音，放在心里读！）

（三）第三段

出示：回到家里，他兴致勃勃地说：“真把我累坏了！可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截！”

生：认为自己的办法很好！

师：你是从文中的那些地方看出来的呢？（兴致勃勃）

看来这个人真的累极了，可是他又为什么兴致勃勃呢？

生：想到自己的禾苗要长高了，心里自然很高兴了

师：所以，他虽然是累坏了，但还说自己的力气“总算”没有白费，认为自己这么做对极了。

师：你们也能试着读一读吗？你觉得他读的怎么样啊？（请学生评价）那你来读读看！

齐读

（四）第四段

过渡：他这么着急自己的禾苗快快长高，得到的结果又是怎样的呢？

请同学们齐读第四小节。

师：为什么禾苗都枯死了呢？

生：（太着急了）禾苗被他都拔起来了，违背了植物生长的规律。

师：如果你是这个农民的邻居，看到了这一幅情景，你想对他说些什么呢？

（禾苗要慢慢的长，急着长只会是坏事）

师：对啊，禾苗的生长也有它一定的规律，如果咱们不依照它的生长规律急于求成就会坏事，这----就叫做“揠苗助长”。

（五）表演内化

这样精彩的故事，想不想表演给你的爸爸妈妈看一看啊？先请同学们自己在小组里练习一下，一会我们找同学上来演一演（教师下去和学生一起探讨）

学生表演（评价）

[揠苗助长优秀教案]相关文章：

第4篇：关于揠苗助长优秀教案

教学目标：

1、学会本课6个生字以及一些新词，会认“揠”字。

2、正确、流利地朗读课文，能在读中悟出寓意。

教学重难点：体悟寓意

教具准备：词卡、多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、出示“寓言”，齐读，能说说你了解的寓言是怎样的吗？

小结：“寓言”就是小故事大道理。

2、再出示“两则”，齐读“寓言两则”，说说“寓言两则”是什么意思？

3、这节课上，我们一起来学习第一则寓言。这个成语就是第一则寓言的题目。

（板书：揠苗助长）指名读，齐读。

二、学习寓言，体悟寓意。

1、检查朗读，了解故事。

①指名4人各读一小节

②完成填空

出示：宋国有个农夫，因为巴望禾苗，就把禾苗，结果。

③小结完成板书（起因、经过、结果）（巴望、拔苗、枯死）

2、结合内容，理解成语。

现在，你能根据这一段话，说说成语“揠苗助长”的意思吗？特别是先说说“揠”的意思。

3、精读体悟，认识道理。

①过渡：但这只是成语字面的意思，想要知道它深刻的内涵，我们还得深入到课文的语言文字中。接下来，老师请大家用自己喜欢的读书方式，或轻读，或默看，一个自然段一个自然段地去读，去体会，说说（出示：读了课文，我觉得这个农夫很。）

②交流汇报，朗读体悟。

a、出示第一自然段

结合回答，扣住“巴望”，理解意思。

指导朗读，你们认为怎样读，才能读出农夫焦急的心情呢？

指名读，说说你仿佛看到了农夫怎样？仿佛还听到他在说什么？

齐读

b、出示第二自然段

能说说你的理由吗？结合回答：

扣住“一棵一棵”（展示图片），感受“棵数多”，体会辛苦。

扣住“一直”，感受“没休息”，体会累。

扣住“筋疲力尽”，理解词意，感受累，体会辛苦。

指导朗读：这次除了要读好上面这些词，还要边读边想象农夫一棵一棵拔禾苗的情景，才能读出农夫的辛苦，筋疲力尽。先自由练读，再分男女生读。

c、出示第三自然段

谁先来把第三自然段读一读，你从哪个词体会到农夫的开心？理解“兴致勃勃”，说说意思相近的词。

指导朗读。

第一步：指导看图

第二步：想象农夫说话时的动作、表情

第三步：指名赛读

第四步：一起边做动作边读

d、

结合前后文说说

e、

根据回答，追问为什么说他傻？他傻在哪里？

扣住关键词，体悟道理。

“可他总觉得禾苗一点儿也没有长”，其实禾苗在不在长？怎样长？（板书：生长规律）

可农夫恨不得禾苗每天能长多少？（板书：急于求成）

结果禾苗全枯死了，就是把——（板书：事情弄糟）

把板书连起来说一段通顺完整的话。

小故事学完了，大道理也不知不觉被你们悟出来了。

小结提炼：农夫的可怜就在于他不懂得这个道理，结果是一切的辛劳化成了泡影，空欢喜了一场。真是“急于求成”，反而“事得其反”。

（出示：假如你是农夫的邻居，你会怎样用这个道理来劝他？假如你是农夫的儿子，你知道父亲犯了什么错误吗？）让学生任意挑选一个说说。

揭示寓言：是啊，不仅仅是禾苗的生长规律不能违背，所有事物的发展规律都不能违背，这就是这则寓言要告诉我们的最深刻的道理。指名读，齐读。

现在，你对成语“揠苗助长”有更深刻的理解吗？它让你联想到了哪些言简意概又意思相符的词语？

（出示：急于求成、事与愿违、违背规律、欲速则不达）

生活中，有没有类似“揠苗助长”这样愚蠢的事呢？

三、回归整体，练习自述。

农夫后来后悔极了，他要把自己的故事讲给其他人听，希望大家别学他那样做傻事。

（学生练习：《“农夫”的自述》）

四、推荐读物，指导写字。

1、寓言虽然短小，却闪烁着人类智慧的光芒，多读寓言，学会思考，会让人变得更加聪明。（推荐读物）

2、指导写字

①观察田字格中的6个生字

②说说你的书写建议

第5篇：《揠苗助长》优秀教案

教学设计思想：

寓言《揠苗助长》是一篇讲读课文，选自《孟子.公孙丑上》。这篇课文，是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律,

借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。这则寓言执教者主要以学生自主的学习方式来完成教学任务的。教学时，先让学生带着问题看课文录相，整体感知课文内容。接着学生根据阅读要求自学课文，找出不理解的地方，从而进一步了解课文。再通过游戏“勇敢者闯关，”由小老师解决同学们的问题，既活跃了课堂气氛又帮助同学们理解了课文内容。跟着执教者设计小练习帮助学生巩固了课文内容的学习。最后，让学生通过校园网自由讨论并交流读了这则寓言明白了什么？在日常的学习和生活中遇到过像《揠苗助长》的事情吗？说说还知道哪些寓言？小组表演课文……这样既激发了学生的兴趣，拓展学生的思维，又让学生的语言表达能力。创新能力得到提高。

一．教学要求：

1.学习生字，理解词语。

2.理解寓言含义，回答课后问题。

3.朗读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。

二．教学重难点：

理解寓意、培养学生阅读寓言的兴趣。

三．教学准备：课件

四．教学时间：一课时

五．教学过程

一、导入

新课，揭题，以旧引新。

同学们，你们喜欢听寓言故事吗？什么是寓言呢？在二年级我们学过哪些寓言？这节课老师再给你们讲一个寓言故事，也就是我们要学习的13课寓言二则的第一则寓言，揠苗助长。板书课题。

二、学习课文。

1.读了课题你们想到了什么？

2.带着问题我们来看看《揠苗助长》的录相（进入网站）

过渡：我们来看看课文是怎样描写的？

3.点击课文自学。

自学要求:

①轻声朗读课文，读准生字新词。

②理解文中的词语，可以同桌互相讨论。

1.游戏：勇敢者闯关，小老师回答同学提出的问题。

2.完成课堂练习。填空：古时候有个人，巴望

做法

结果

3.指导朗读

①你最喜欢课文的哪一段，用自己喜欢的方式练习朗读。

②指名朗读，问：你为什么这样读呢？

③指名读全文，评议，全班齐读全文。

三、讨论：读了这则寓言我们明白了什么道理？（进入校园网）

四、理解寓意

你们在学习和生活中有没有遇到像《揠苗助长》的事情呢？今后该怎么做？

五、表演寓言，锻炼能力

六、课外延伸

1.你还知道什么寓言?

2.欣赏寓言，说说明白了什么道理？

第6篇：《揠苗助长》 教案

一．教学要求：

1.学习生字，理解词语。

2.理解寓言含义，回答课后问题。

3.朗读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。

二．教学重难点：

理解寓意、培养学生阅读寓言的兴趣。

三．教学准备：课件

四．教学时间：一课时

五．教学过程

一、导入

新课，揭题，以旧引新。

同学们，你们喜欢听寓言故事吗？什么是寓言呢？在二年级我们学过哪些寓言？这节课老师再给你们讲一个寓言故事，也就是我们要学习的13课寓言二则的第一则寓言，揠苗助长。板书课题。

二、学习课文。

1.读了课题你们想到了什么？

2.带着问题我们来看看《揠苗助长》的录相（进入网站）

过渡：我们来看看课文是怎样描写的？

3.点击课文自学。

自学要求:

①轻声朗读课文，读准生字新词。

②理解文中的词语，可以同桌互相讨论。

1.游戏：勇敢者闯关，小老师回答同学提出的问题。

2.完成课堂练习。填空：古时候有个人，巴望

做法

结果

3.指导朗读

①你最喜欢课文的哪一段，用自己喜欢的方式练习朗读。

②指名朗读，问：你为什么这样读呢？

③指名读全文，评议，全班齐读全文。

三、讨论：读了这则寓言我们明白了什么道理？（进入校园网）

四、理解寓意

你们在学习和生活中有没有遇到像《揠苗助长》的事情呢？今后该怎么做？

五、表演寓言，锻炼能力

六、课外延伸

1.你还知道什么寓言?

2.欣赏寓言，说说明白了什么道理？