幼儿园小班区域活动观察记录表
幼儿园小班区域活动观察记录表
在区域活动中，幼儿进行自主选择的学习。今天小编跟大家分享几篇区域活动观察记录，希望对大家有所帮助!
幼儿园小班区域活动观察记录表一
姓名
李智xx
*别
女
年 龄
四岁
观察日期
2017年10月
时 间
观察地点
大型玩具淘气宝
教 师
黄小青
观察情境
自由活动时，小朋友们在讨论各自的假期生活
观察内容
实 地 记 录
评 析
语言表达（√）日常生活（）情绪行为（√）社会行为（ ）
*长假回来的第一天，老师正带领小朋友在大型玩具里活动，李智瑜走过来神秘地对我说：“老师，你猜猜我去哪玩了？还买了一样东西，你知道是什么吗？。”因为当时我正在组织大家活动，没有时间和她聊，就说：“一会等老师有时间再和你聊好吗？”李智瑜虽然点头同意了，但脸上是一种失望的表情，于是，我对她说：“你把这个问题问小朋友吧，让大家都知道，你就会有更多的朋友了。”这回，她高兴地点点头。
李xx非常喜欢和老师交谈，平时有空就会在老师身边，老师希望她多与大家交朋友，把自己的事与大家分享，看到大家对她讲的事感兴趣，她非常高兴。相信今后她会有许多朋友的。
建 议
家长工作
第2篇：幼儿园托班区域活动观察记录表
区域活动是一项十分有意义的幼儿学习活动。以下是小编跟大家分享几篇区域活动观察记录，希望对大家有所帮助!
观察情况
今天区角活动时，李瑞宏小朋友很快就进入了益智区，熟练的拿起了一盘积木，把积木全部倒在了桌子上。接着他拿了小方块积木一块一块小心翼翼地玩起了垒高。过了一会儿，他把小方块积木全部都垒了起来。他看了看桌子，发现没有了，就开始东张西望，我发现他有点心不在焉了。
这时，我看到李瑞宏又去拿了一盘其他的玩具玩起来了……
观察分析
我在观察他是在瞎玩，还是有目的的在*作。如在发现孩子的兴趣点有所转移，就应及时介入，启发幼儿的扩散*思维，引导幼儿继续进行建构。
措施与结果
在幼儿刚进行活动的时候，我以一个旁观者的身份在一旁观察孩子的行为，没有进行指导。之后当我发现孩子对于本次活动的兴趣有所减弱时，我就及时用启发*的语言进行了引导，为他寻找下一步努力的方向。
观察情况
今天区角活动时，李瑞宏小朋友很快就进入了益智区，熟练的拿起了一盘积木，把积木全部倒在了桌子上。接着他拿了小方块积木一块一块小心翼翼地玩起了垒高。过了一会儿，他把小方块积木全部都垒了起来。他看了看桌子，发现没有了，就开始东张西望，我发现他有点心不在焉了。
这时，我看到李瑞宏又去拿了一盘其他的玩具玩起来了……
观察分析
我在观察他是在瞎玩，还是有目的的在*作。如在发现孩子的兴趣点有所转移，就应及时介入，启发幼儿的扩散*思维，引导幼儿继续进行建构。
措施与结果{幼儿园托班区域活动观察记录}.
在幼儿刚进行活动的时候，我以一个旁观者的身份在一旁观察孩子的行为，没有进行指导。之后当我发现孩子对于本次活动的兴趣有所减弱时，我就及时用启发*的语言进行了引导，为他寻找下一步努力的方向。
案例描述：今天中午吃过午饭，我让孩子们到图书区看图书，请他们选择自己喜欢的图书看，培养他们保护图书、喜欢看书的习惯，孩子们都显得比较高兴，刚开始的时候，还纪律还比较好，可是后来却发生了好几件事：1、几个小男孩拿着图书当方向盘开汽车，嘴巴里还不时的发出：“滴滴、叭叭!”的汽车叫声，有的还把书卷起来当话筒唱歌;2、好几本书都掉在了地上，却只见孩子从书上踩过的脚印，没有一个人会弯腰见图书，面对这幅场面，我说：“书宝宝已经在地上躺了很长时间了，怎么没有人把书宝宝送回家呢?看!这本书宝宝已经在哭类!它可伤心类!”没人反应，最后还是乐乐小朋友把书捡起来放回了书架;3、在看书的时候，突然有个小朋友大叫：“看!我这里有奥特曼!可好看类!”这么一叫，引来了旁边小朋友的兴趣，于是旁边的小朋友也想看，最后你争我抢，可怜的那本图书，只听“哗”的一声响，撕破了!4、书然在图书区呆了很长时间，只见他拿了一叠书，走到小椅子前，把手里的一叠书往椅子上一放，当垫子做。
我的反思：
面对以上孩子们在阅读中出现的种种不良的行为习惯，我觉得应该要即使去引导和纠正，因为当孩子们形成了某种不良的习惯后，要去纠正它是一件非常吃力的事，我想，让孩子去承受他们行为的后果是一种可行的办法，让她去体验自己的行为给自己带来了什么样的危害，去尝尝行为产生后的苦果。任何的说教都没有幼儿直接的经验感受来的真切，来的有效!
幼儿园托班区域活动观察记录表相关文章推荐：
1.小班区域活动观察记录表
2.区域活动观察记录表小班
3.幼儿园区域活动观察记录表
4.幼儿园小班区域活动观察记录表
5.幼儿区域活动观察记录表
6.中班区域活动观察记录表2017
7.幼儿园托班父亲节教案
8.托班安全教育教案大全
9.托班父亲节教案
10.托班开学安全第一课
第3篇：小班幼儿区域活动观察记录表
进行区域活动可以锻炼小班的幼儿的个人能力，以下是小编跟大家分享几篇区域活动观察记录，希望对大家有所帮助!
观察目的:观察图书阅读区投放幼儿自带图书后幼儿的阅读
观察记录:
明明来到图书区很兴奋地拿起《古代恐龙》从页开始认真地看了起来看了四页后他开始皱眉头然后拿着书去找泉泉说:“泉泉这本书你带来的能给我讲一讲吗?我看了一半后面看不懂了”泉泉把的玩具收了来
到图书区给明明一页一页的讲起来两个人边讲边交流:“对爸爸带我去看过恐龙的在大公园里”“哦我也看见过的很怕人的”整个活动区他俩都在看这本书不时有幼儿加入的队伍一起翻看带的图书
分析:
我班幼儿园的早期阅读活动了“家园阅读合作行动”图书区经常有投放幼儿自带的图书
从家里带来的图书幼儿而言熟悉故事内容爸爸妈妈给讲了遍带到幼儿园后自然就了伙伴们的小老师为大家讲述帮助大家阅读这带书幼儿及全体孩子来说都会有收益在幼儿交流的过程中语言表达能力及逻辑思维都会有而且还可以看出幼儿感兴趣的内容熟悉的故事情节仍然阅读的前提与契机。
益智活动：小兔过河
材料投放：
水彩笔、*作图片(一)(上面画有木桩，有的涂了颜*，有的没涂颜*，涂了颜*的木桩是按红、黄、红、黄的顺序来涂*的)、*作图片(二)(上面第一排是许多红*小旗贴纸，第二排是许多蓝*小旗贴纸，第三排右边是按红、蓝、红蓝、的顺序排列的小旗，右边是空白)，小白兔过河故事磁带、录音机。观察时间：
2017年5月22日上午10：20-10：50
观察地点：小班活动室内益智区活动*作区。
观察实录：
益智区里小白兔过河的录音故事吸引了不少孩子，故事里描述的情景很美，好多幼儿听得入了迷，在听到小兔子遇到麻烦过不了桥时，围拢来听故事的小不点们着急了，大家都想帮助小白兔，按照故事里的要求，来益智区的小朋友们每人拿了一张*作图，先是观察，然后在老师的引导下开始相互交流，思瑶观察得很仔细，好像发现了什么，小手开始去拿水彩笔。绳洁好像有点过于着急，拿到*作图就急急忙忙地涂起颜*来，旁边的一丹没经过仔细观察也匆忙地涂起来。在老师的进一步提醒下，绳洁、一丹终于发现了涂*规律，并很快完成了任务。在大家的帮助下，小白兔顺利地过了河，为了感谢大家，小白兔带来了好多小朋友们喜欢的小旗贴纸，但要请小朋友们为这些小旗贴纸按照前面的规律排好队，排的正确的才能拿到小旗贴纸。在拿到第二张*作图时，孩子们没有像拿第一张时那么着急，而是仔细地观察小旗的颜*，找到规律后再动手*作，所有来益智区的孩子都拿到了属于自己的贴纸，成功的喜悦令孩子们兴奋不已。反思：
本次益智活动的直接目的是学习形式排列abab型，间接目的是培养小班幼儿观察、分析和解决问题的能力、涂*能力。活动由故事导入，以优美的情景和有趣的情节吸引幼儿主动参与，整个活动中，幼儿注意力集中，参与活动的兴趣浓厚，每个环节过度的都非常自然。但由于个别幼儿年龄小，理解力受限，关键环节仍需老师及时有效地引导。从*作材料完成情况看，本次活动目标的达成度较高。不足之处在于：同*作材料(一)比，*作材料(二)难度非但没有提升，反而有些降低。应适当提高*作难度，让幼儿“跳一跳”才能“够得着”。
小班幼儿区域活动观察记录表相关文章推荐：
1.小班区域活动观察记录表
2.区域活动观察记录表小班
3.幼儿园小班区域活动观察记录表
4.幼儿区域活动观察记录表
5.幼儿园区域活动观察记录表
6.中班区域活动观察记录表2017
7.社会实践活动记录表模板
8.幼儿小班安全教育教案大全
9.幼儿小班父亲节教案
10.2017年幼儿园小班感恩节活动方案
第4篇：小班幼儿区域活动观察记录表
进行区域活动可以锻炼小班的幼儿的个人能力，以下是小编跟大家分享几篇区域活动观察记录，希望对大家有所帮助!
观察目的:观察图书阅读区投放幼儿自带图书后幼儿的阅读
观察记录:
明明来到图书区很兴奋地拿起《古代恐龙》从页开始认真地看了起来看了四页后他开始皱眉头然后拿着书去找泉泉说:“泉泉这本书你带来的能给我讲一讲吗?我看了一半后面看不懂了”泉泉把的玩具收了来
到图书区给明明一页一页的讲起来两个人边讲边交流:“对爸爸带我去看过恐龙的在大公园里”“哦我也看见过的很怕人的”整个活动区他俩都在看这本书不时有幼儿加入的队伍一起翻看带的图书
分析:
我班幼儿园的早期阅读活动了“家园阅读合作行动”图书区经常有投放幼儿自带的图书
从家里带来的图书幼儿而言熟悉故事内容爸爸妈妈给讲了遍带到幼儿园后自然就了伙伴们的小老师为大家讲述帮助大家阅读这带书幼儿及全体孩子来说都会有收益在幼儿交流的过程中语言表达能力及逻辑思维都会有而且还可以看出幼儿感兴趣的内容熟悉的故事情节仍然阅读的前提与契机。
益智活动：小兔过河
材料投放：
水彩笔、*作图片(一)(上面画有木桩，有的涂了颜*，有的没涂颜*，涂了颜*的木桩是按红、黄、红、黄的顺序来涂*的)、*作图片(二)(上面第一排是许多红*小旗贴纸，第二排是许多蓝*小旗贴纸，第三排右边是按红、蓝、红蓝、的顺序排列的小旗，右边是空白)，小白兔过河故事磁带、录音机。观察时间：
2017年5月22日上午10：20-10：50
观察地点：小班活动室内益智区活动*作区。
观察实录：
益智区里小白兔过河的录音故事吸引了不少孩子，故事里描述的情景很美，好多幼儿听得入了迷，在听到小兔子遇到麻烦过不了桥时，围拢来听故事的小不点们着急了，大家都想帮助小白兔，按照故事里的要求，来益智区的小朋友们每人拿了一张*作图，先是观察，然后在老师的引导下开始相互交流，思瑶观察得很仔细，好像发现了什么，小手开始去拿水彩笔。绳洁好像有点过于着急，拿到*作图就急急忙忙地涂起颜*来，旁边的一丹没经过仔细观察也匆忙地涂起来。在老师的进一步提醒下，绳洁、一丹终于发现了涂*规律，并很快完成了任务。在大家的帮助下，小白兔顺利地过了河，为了感谢大家，小白兔带来了好多小朋友们喜欢的小旗贴纸，但要请小朋友们为这些小旗贴纸按照前面的规律排好队，排的正确的才能拿到小旗贴纸。在拿到第二张*作图时，孩子们没有像拿第一张时那么着急，而是仔细地观察小旗的颜*，找到规律后再动手*作，所有来益智区的孩子都拿到了属于自己的贴纸，成功的喜悦令孩子们兴奋不已。反思：
本次益智活动的直接目的是学习形式排列abab型，间接目的是培养小班幼儿观察、分析和解决问题的能力、涂*能力。活动由故事导入，以优美的情景和有趣的情节吸引幼儿主动参与，整个活动中，幼儿注意力集中，参与活动的兴趣浓厚，每个环节过度的都非常自然。但由于个别幼儿年龄小，理解力受限，关键环节仍需老师及时有效地引导。从*作材料完成情况看，本次活动目标的达成度较高。不足之处在于：同*作材料(一)比，*作材料(二)难度非但没有提升，反而有些降低。应适当提高*作难度，让幼儿“跳一跳”才能“够得着”。
小班幼儿区域活动观察记录表相关文章推荐：
1.小班区域活动观察记录表
2.区域活动观察记录表小班
3.幼儿园小班区域活动观察记录表
4.幼儿区域活动观察记录表
5.幼儿园区域活动观察记录表
6.中班区域活动观察记录表2017
7.社会实践活动记录表模板
8.幼儿小班安全教育教案大全
9.幼儿小班父亲节教案
10.2017年幼儿园小班感恩节活动方案
第5篇：幼儿园中班区域活动美工区观察记录
幼儿园中班区域活动美工区怎么写?如何观察?怎样分析?以下，小编为大家整理了幼儿园中班区域活动美工区观察记录,希望对你有帮助。
时间：
区角名称：美术区
观察对象：
观察过程：
黄玮琪和林钲乐就跑到美工区，开始进行"指印画"。黄玮琪很熟练的用手指沾着颜料，根据作品需要运用着"平按、侧压、转压、点印"的技巧。一会儿，白*的画纸就呈现了春天的景象。然后用湿抹布擦干净手，再画下一景物。在绘画过程中能将物品放回原位保持画面整洁，*作熟练。在她一旁的林钲乐情绪高涨，*作步骤也很有序，但由林钲乐对黄玮琪难说"你会印这个小女孩的胳膊吗?帮帮我吧!"黄玮琪(思考了一下)"给我，我会"。"你怎么弄得?教教我吧。"林钲乐兴奋又带着祈求说。"你这样就行了"，黄玮琪边说边又画了一次。"我试试吧"，说着就迫不及待的手沾颜料画起来，画的没有黄玮琪快、好，但也画出了基本特征还是不错的。活动结束音乐响起时，两人有序整理材料，(按标记收放。)将作品整齐的摆放在站牌上，并主动洗手。
行为分析：
1.孩子已具备基本的绘画技能的能力，且已学会自己思考并想办法解决遇到困难时的解决方法。在孩子进行思考时，教师"不参与"，是为了给幼儿提供充分的自主活动的机会，这样有助于幼儿**与自主*、合作*的培养。
2.在这一过程中，幼儿的行为可以说是孩子日常活动的再现，积累孩子们一定的活动技能经验，展现出她们养成的良好规则意识，充分体现了幼儿区域活动的规则*。(图标规则、绘画程序规则)教育策略：
1.在活动中，当幼儿遇到困难时，教师给予孩子们充分的*思考空间，这样提高了孩子们的自主*和**合作意识。在幼儿自主活动过程中，教师应尽量采用间接介入的方法来引导幼儿，并以此提高他们对活动的积极*、主动*。(让幼儿脱离教师的范例，灵活运用绘画技巧，发挥想象大胆绘画。)2.幼儿的绘画技能与语言表述能力、词汇量及倾听习惯的发展有很大偏差。教师应想办法在讲评活动中提高幼儿语言组织的完整*和表述的优美*、情节*。
效果及反思：
1.转变观念，树立"以人为本"的教育思想。
2.建构积极的师幼互动。
3.让孩子真正成为区域活动的主人。
4.指导到得当、适时，有针对*5.有效的抓住一切教育契机丰富幼儿的活动经验。
第6篇：幼儿园区域活动和观察记录表
要表扬杨雄凯非常愿意帮助老师做事情，只要喊道收玩具收什么，以下是小编收集整理的幼儿园区域活动+观察记录表相关资料，欢迎阅读！
观察内容：玩玩具
观察对象：杨雄凯
观察时间：2017年9月
观察方式:随机观察
观察过程：
“请小朋友把玩具收好。”话一落音，杨雄凯就很快把自己的积木推倒在地上，还把旁边小朋友的积木都推到，然后拼命的往筐里扔积木一边扔一边紧紧地抓住筐，看见小朋友过来，杨雄凯还没等到积木全部收好就搬着筐往一边走，想送进柜子。而小朋友也搬着筐，谁也不愿放手。
教育评价：
首先要表扬杨雄凯非常愿意帮助老师做事情，只要喊道收玩具收什么，他总是很积极收拾好自己组的玩具还要去收拾别的组的。玩玩具是杨雄凯最喜欢的事情，只要老师一说开始玩玩具，请坐的好的小朋友先拿，杨雄凯就坐得好好啊!老师真希望我们的杨雄凯上课时也这样，那就更好了!
教育措施：
1、教师要和杨雄凯多交流，告诉哪些事情是应该做的而哪些事情是不应该做的，如：收积木时应该收自己的，将积木轻轻的一块一块放进筐里，不允许哗啦啦把自己和别人的积木全推倒，而使地上到处都是积木。送玩具也是几个小朋友轮流的，学会商量，不要每次都抢着送，而使得一个也送不成，浪费了时间。
2、建议家长在家时多给杨雄凯做一些安静的活动。
观察时间：4月5日下午区域活动时间
观察对象：手工*作区的一组幼儿(大班)
观察地点：大二班活动室
观察内容：
区域活动之前，我拿出两筐*作材料对小朋友们说：“今天老师给手工*作区准备了许多*作材料，有吸管、糖纸、模具*、皱纹纸、小盘子、小树枝等等，看看小朋友用这些材料和橡皮泥能做成什么，待会把你做的东西给大家介绍一下。活动开始了，有十几名幼儿一下拥挤到手工*作区这块场地，曾经沉寂了一段时间的橡皮泥又成了孩子们手中的“香饽饽”，只见一个男孩子最先抢到模具*，接着另一个小朋友把糖纸拿到自己的跟前由于准备的材料非常充足每个幼儿都拿到了自己喜欢的游戏材料，筐里还剩下不少材料。但是在*作过程中我发现第一个小朋友一会拿*无目的地切来切去，一会又拿小盘子摆弄来摆弄去，第二个拿着糖纸对着教室看了又看，显然他又发现了糖纸的另外秘密大部分幼儿都只停留在摆弄老师提供的游戏材料上，很少有小朋友在那儿专心地进行*作。直到游戏结束，大多数孩子也没有用这些辅助材料做出好看、好玩的作品。
分析：
*作区是孩子们常去的地方，每次活动都有许多小朋友进入到*作区玩他们喜欢的橡皮泥，他们用橡皮泥搓麻花、团小球，做糕点，但是由于缺乏一些辅助材料，过一段时间后幼儿已不满足于简单的搓搓、团团、压压，*作区逐渐无人问津。新材料的出现使得曾经沉寂了一段时间的*作区又恢复了往日的生机。
[幼儿园区域活动和观察记录表]相关文章：
1.大班教师观察记录表
2.幼儿园托班观察记录表
3.幼儿园游戏个案观察记录表
4.幼儿园区域活动总结
5.幼儿大班个人观察记录表
6.幼儿园区域观察记录与分析中班
7.幼儿园区域美工区观察记录与分析中班
8.幼儿园大班区域游戏观察记录
9.幼儿园消毒记录表
10.中班区域游戏观察反思